原标题： 自闭症操练技巧，人称代词的操练！
人称代词丨自闭症孩子“你、我、他”家庭操练技巧
分不清“你”“我”“他”，是自闭症儿童言语障碍的经典表现之一。
即使是高功用的自闭症儿童，也常常过错地了解或运用人称代词。
今日从言语操练的视点教孩子区别“你”“我”“他”。
让自闭症儿童更有效地表达自己，更有效地与其别人互动。
人称代词的运用与自闭症儿童的自我意识开展、认知开展有密切关系，因而单纯从言语医治的视点，难以彻底处理问题，还需求辅以其他方面的操练。
01、家庭沟通需求留意的几点
尽量运用“我”，避开“爸爸”“妈妈” “我” 混合运用。
02、情境操练:初级
妈妈指着自己的眼睛说:‘ 这是我的眼睛。
爸爸指着自己的眼睛说:“这是我的眼睛。
孩子指着自己的眼睛说:“这 是我的眼睛。
03、表达需求是引导的好时机
例如“我要喝水。”“我要气球。
04、情境操练:延伸
妈妈/爸爸从果盘里拿出一个梨子，一起向孩子演示说:“我要一 一个梨。”
让孩子也从果盘中拿出一个生果，辅佐孩子仿照爸爸妈妈说出“我要XXX”的语句。
人称代词“我”的操练小技巧的小结
让孩子了解“我” 这个代词不是固定指爸爸或妈妈，也不是固定指孩子，而是宣布动作和言语的人的自称，了解“我” 这个代词的概括性。
05、动作辅佐很有必要
三人以_上自取物品
分甭说“这是我的XX”，合作这拍胸口的动作。
06、言语沟通+什物强化
妈妈拿出一一个橘子，递给孩子，说:“给你一 个橘子。”
再拿出一个香蕉给爸爸，说:“给你一 个香蕉。
然后爸爸和妈妈换过来，重复妈妈方才的动作和言语。
07、动作辅佐+言语表达
爸爸辅佐孩子将苹果递给妈妈，一起说:“给你一个苹果。”
然后，妈妈辅佐孩子将梨递给爸爸，一起说:“给你一个梨。
08、沟通互动，表现“你”这个词的概括性和相对性。
妈妈问孩子:“你有什么? ”
让孩子答复:“我有XX。 ”
妈妈问爸爸:“你有什么? ”
爸爸答复:‘我有X X。
然后爸爸问妈妈:“你有什么? ”
妈妈答复:“我有XX。 ”
09、轮番问答，操练运用“你”
妈妈有一个苹果，孩子有一个香蕉。妈妈问:“谁有一 -个香蕉?”
让孩子答复:“我有一个香蕉。 ”妈妈问孩子:“谁有一个苹果? ”
爸爸辅佐孩子答复:“你有一 个苹果。”
10、沟通互动，“我”“你” 交换
爸爸妈妈和孩子三人，一人提问:“谁吃苹果? ”爸爸演示说:“我吃苹果。 ”
妈妈问孩子:“你吃什么?
启示孩子说出:“我吃苹果。
11、目光凝视+沟通互动+手势辅佐
妈妈对孩子说:“给你一 一个橘子。”
让孩子看着自己指向爸爸的手势:“给他一 -个梨。”让孩子把橘子递给爸爸。
12、人物交换，加深形象
妈妈和爸爸交换人物，让妈妈作为“他”。
13、社会环境实践操练
大街上
妈妈指着某个行人，告知孩子:“他在骑车。”“他是差人。”“他的帽子是黄色的。”
用不同的指代目标，重复让孩子了解“他”这个代词的指代性。
小贴士
自闭症孩子的人称代词操练有必定难度，但不代表他们学不会。
对自闭症儿童的操练是一个绵长的进程，有时乃至收效甚微，可是每一点前进含义都是巨大的。
今日的共享就到这儿了。
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